Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH), la cause des problèmes de comportement

Want create site? Find Free WordPress Themes and plugins.

Le TDAH est un trouble cérébral marqué par un schéma continu d’inattention et / ou d’hyperactivité-impulsivité qui interfère avec le fonctionnement ou le développement.

À partir des définitions ci-dessus,

  • Inattention

signifie qu’une personne s’éloigne de sa tâche, manque de persévérance, a de la difficulté à maintenir son attention et est désorganisée; et ces problèmes ne sont pas dus au déficit ou au manque de compréhension.

  • L’hyperactivité

signifie qu’une personne semble se déplacer constamment, y compris dans des situations où elle n’est pas appropriée; ou excessivement remue, Chez les adultes, il peut s’agir d’une agitation extrême ou de porter d’autres avec une activité constante

  • L’impulsivité

signifie qu’une personne fait des actions hâtives qui se produisent dans le moment sans y penser d’abord et qui peuvent avoir un potentiel élevé de préjudice; ou un désir de récompenses immédiates ou l’incapacité de retarder la gratification. Une personne impulsive peut être socialement intrusive et interrompre excessivement les autres ou prendre des décisions importantes sans tenir compte des conséquences à long terme.

SIGNES ET SYMPTÔMES DU TDAH

L’inattention et l’hyperactivité / impulsivité sont les principaux comportements du TDAH. Certaines personnes atteintes de TDAH ont seulement des problèmes avec l’un des comportements, tandis que d’autres ont à la fois l’inattention et l’hyperactivité-impulsivité. La plupart des enfants ont le type combiné de TDAH
En préscolaire, le symptôme le plus commun du TDAH est l’hyperactivité.
Il est normal d’avoir une certaine inattention, une activité motrice floue et l’impulsivité, mais pour les personnes atteintes de TDAH, ces comportements:

  • Sont plus sévères
  • Se produire plus souvent
  • interférent ou réduisent la qualité de leur fonctionnement social, scolaire ou professionnel

Inattention

Les personnes présentant des symptômes d’inattention peuvent souvent:

  • Survoler ou manquer des détails, commettre des erreurs imprudentes dans le travail scolaire, au travail ou pendant d’autres activités.
  • Avoir des problèmes pour maintenir l’attention dans les tâches ou le jeu, y compris les conversations, les conférences ou les longues lectures .
  • Ne semble pas écouter lorsqu’on lui parle directement.
  • Ne pas suivre les instructions et ne pas finir les devoirs, les corvées ou les devoirs sur le lieu de travail ou commencer les tâches mais perdre rapidement la concentration et se laisser facilement distraire
  • Avoir des problèmes pour organiser les tâches et les activités, comme ce qu’il faut faire dans l’ordre, garder les matériaux et les affaires en ordre, avoir du travail désordonné et une mauvaise gestion du temps, et ne pas respecter les délais.
  • Éviter ou n’aimer pas les tâches qui exigent un effort mental soutenu, comme les devoirs ou pour les adolescents et les adultes plus âgés, la préparation de rapports, la rédaction de formulaires ou la révision de longs documents.
  • Perdre les choses nécessaires pour des tâches ou des activités, comme des fournitures scolaires, des crayons, des livres, des outils, des portefeuilles, des clés, de la paperasse, des lunettes et des téléphones cellulaires
  • Être facilement distrait par des pensées ou des stimuli sans rapport
  • Être oublieux dans les activités quotidiennes, telles que les corvées, les courses, les rappels et les rendez-vous

Hyperactivité-impulsivité

Les personnes présentant des symptômes d’hyperactivité-impulsivité peuvent souvent:

  • Fidget et se tortiller dans leurs sièges
  • Laissez leur place dans des situations où l’on s’attend à rester assis, comme dans la salle de classe ou au bureau
  • Courir ou se précipiter ou grimper dans des situations où il est inapproprié ou, chez les adolescents et les adultes, se sentir souvent agité
  • Etre incapable de jouer ou de pratiquer des passe-temps tranquillement
  • Soyez constamment en mouvement ou en mouvement, ou agissez comme si vous étiez entraîné par un moteur.
  • Parlez sans escale
  • Soufflez une réponse avant qu’une question soit complétée, terminez les phrases d’autres personnes ou parlez sans attendre un tour de conversation
  • Avoir du mal à attendre son tour
  • Interrompez ou empiétez sur les autres, par exemple dans des conversations, des jeux ou des activités

Le diagnostic du TDAH nécessite une évaluation complète par un clinicien autorisé, tel qu’un pédiatre, un psychologue ou un psychiatre spécialisé dans le TDAH. Pour qu’une personne reçoive un diagnostic de TDAH, les symptômes d’inattention et / ou d’hyperactivité-impulsivité doivent être chroniques ou durables, nuire au fonctionnement de la personne et retarder son développement normal pour son âge. Le médecin veillera également à ce que les symptômes du TDAH ne soient pas dus à un autre trouble médical ou psychiatrique. La plupart des enfants atteints de TDAH reçoivent un diagnostic pendant les années d’école primaire. Pour qu’un adolescent ou un adulte reçoive un diagnostic de TDAH, les symptômes doivent avoir été présents avant l’âge de 12 ans.

Les symptômes du TDAH peuvent apparaître dès l’âge de 3 à 6 ans et peuvent se poursuivre jusqu’à l’adolescence et à l’âge adulte. Les symptômes du TDAH peuvent être confondus avec des problèmes émotionnels ou disciplinaires ou complètement manqués chez des enfants calmes et bien élevés, ce qui retarde le diagnostic. Les adultes ayant un TDAH non diagnostiqué peuvent avoir des antécédents de mauvais résultats scolaires, de problèmes au travail ou de relations difficiles ou échouées.

Les symptômes du TDAH peuvent changer avec le temps à mesure que la personne vieillit. Chez les jeunes enfants atteints de TDAH, l’hyperactivité-impulsivité est le symptôme prédominant. Quand un enfant atteint l’école primaire, le symptôme de l’inattention peut devenir plus important et amener l’enfant à lutter académiquement. À l’adolescence, l’hyperactivité semble diminuer et peut se manifester plus souvent comme un sentiment d’agitation ou de nervosité, mais l’inattention et l’impulsivité peuvent persister. Beaucoup d’adolescents atteints de TDAH luttent également avec des relations et des comportements antisociaux. L’inattention, l’agitation et l’impulsivité ont tendance à persister jusqu’à l’âge adulte.

Facteurs de risque

Les scientifiques ne sont pas sûrs des causes du TDAH. Comme beaucoup d’autres maladies, un certain nombre de facteurs peuvent contribuer au TDAH, tels que:

Gènes

  • Le tabagisme, la consommation d’alcool ou la consommation de drogues pendant la grossesse
  • Exposition aux toxines environnementales pendant la grossesse
  • Exposition à des toxines environnementales, telles que des niveaux élevés de plomb, à un jeune âge
  • Faible poids de naissance
  • Lésions cérébrales

Le TDAH est plus fréquent chez les hommes que chez les femmes, et les femmes atteintes de TDAH sont plus susceptibles d’avoir des problèmes principalement d’inattention. D’autres conditions, telles que les troubles d’apprentissage, les troubles anxieux, les troubles du comportement, la dépression et la toxicomanie, sont fréquentes chez les personnes atteintes de TDAH.

TRAITEMENT

Psychothérapie

L’ajout d’une psychothérapie pour traiter le TDAH peut aider les patients et leur famille à mieux faire face aux problèmes quotidiens.

La thérapie comportementale est un type de psychothérapie qui vise à aider une personne à changer son comportement. Cela peut impliquer une aide pratique, comme aider à organiser des tâches ou à terminer des travaux scolaires, ou à travailler à travers des événements émotionnellement difficiles. La thérapie comportementale enseigne également à une personne comment:

  • surveiller son propre comportement
  • se donner des louanges ou des récompenses pour avoir agi d’une manière désirée, comme contrôler la colère ou la pensée avant d’agir

Les parents, les enseignants et les membres de la famille peuvent également donner des commentaires positifs ou négatifs sur certains comportements et aider à établir des règles claires, des listes de tâches et d’autres routines structurées pour aider une personne à contrôler son comportement. Les thérapeutes peuvent également enseigner aux enfants des compétences sociales, telles que comment attendre leur tour, partager des jouets, demander de l’aide ou répondre à des taquineries. Apprendre à lire les expressions faciales et le ton de la voix chez les autres, et comment réagir de manière appropriée peut également faire partie de l’apprentissage des compétences sociales.

La thérapie cognitivo-comportementale peut également enseigner à une personne des techniques de pleine conscience ou de méditation. Une personne apprend à être consciente et à accepter ses propres pensées et sentiments pour améliorer la concentration et la concentration. Le thérapeute encourage également la personne atteinte de TDAH à s’adapter aux changements de la vie qui accompagnent le traitement, comme penser avant d’agir, ou résister à l’envie de prendre des risques inutiles.

La thérapie familiale et conjugale peut aider les membres de la famille et les conjoints à trouver de meilleures façons de gérer les comportements perturbateurs, d’encourager les changements de comportement et d’améliorer les interactions avec le patient.

Éducation et formation

Les enfants et les adultes atteints de TDAH ont besoin de conseils et de compréhension de la part de leurs parents, de leurs familles et de leurs enseignants pour atteindre leur plein potentiel et réussir. Pour les enfants d’âge scolaire, la frustration, la culpabilité et la colère peuvent s’être accumulées au sein d’une famille avant qu’un enfant ne soit diagnostiqué. Les parents et les enfants peuvent avoir besoin d’une aide spéciale pour surmonter leurs sentiments négatifs. Les professionnels de la santé mentale peuvent éduquer les parents sur le TDAH et comment cela affecte une famille. Ils aideront également l’enfant et ses parents à développer de nouvelles aptitudes, attitudes et façons de communiquer les uns avec les autres.

La formation aux compétences parentales (formation à la gestion comportementale des parents) enseigne aux parents les compétences dont ils ont besoin pour encourager et récompenser les comportements positifs chez leurs enfants. Il aide les parents à apprendre à utiliser un système de récompenses et de conséquences pour changer le comportement d’un enfant. Les parents apprennent à donner une rétroaction immédiate et positive sur les comportements qu’ils veulent encourager, et ignorent ou redirigent les comportements qu’ils veulent décourager. Ils peuvent également apprendre à structurer les situations de manière à soutenir le comportement souhaité.

Les techniques de gestion du stress peuvent bénéficier aux parents d’enfants atteints de TDAH en augmentant leur capacité à faire face à la frustration afin qu’ils puissent réagir calmement au comportement de leur enfant.

Les groupes de soutien peuvent aider les parents et les familles à communiquer avec d’autres personnes qui ont des problèmes et des préoccupations similaires. Les groupes se rencontrent souvent régulièrement pour partager leurs frustrations et leurs réussites, pour échanger des informations sur les spécialistes et les stratégies recommandés et pour discuter avec des experts.

Conseils pour aider les enfants et les adultes atteints du TDAH à rester organisés

Pour les enfants:

Les parents et les enseignants peuvent aider les enfants atteints du TDAH à rester organisés et à suivre les instructions avec des outils tels que:

  • Garder une routine et un calendrier. Gardez la même routine tous les jours, du réveil au coucher. Inclure les heures pour les devoirs, le jeu en plein air et les activités à l’intérieur.< Gardez l’horaire sur le réfrigérateur ou sur un tableau d’affichage dans la cuisine. Écrivez les changements sur l’horaire aussi longtemps à l’avance que possible.
  • Organiser des objets du quotidien Avoir une place pour tout et garder tout à sa place. Cela comprend les vêtements, les sacs à dos et les jouets.
  • Utilisation de devoirs et d’organiseurs de cahiers. Utilisez les organisateurs pour le matériel et les fournitures scolaires. Soulignez à votre enfant l’importance d’écrire des devoirs et de rapporter les livres nécessaires.
  • Être clair et cohérent. Les enfants atteints de TDAH ont besoin de règles cohérentes qu’ils peuvent comprendre et suivre.
  • Donner des éloges ou des récompenses lorsque les règles sont respectées. Les enfants atteints de TDAH reçoivent souvent et s’attendent à des critiques. Cherchez un bon comportement et félicitez-le.

Pour adultes:

Un conseiller professionnel ou un thérapeute peut aider un adulte atteint de TDAH à apprendre à organiser sa vie avec des outils tels que:

  • Garder les routines
  • Faire des listes pour différentes tâches et activités
  • Utiliser un calendrier pour planifier des événements
  • Utilisation de notes de rappel
  • Affectation d’une place spéciale pour les clés, les factures et les documents
  • Décomposer les grandes tâches en étapes plus simples et plus gérables afin que chaque partie de la tâche accomplisse un sentiment d’accomplissement.
  • Vérifiez toujours l’article de blog pour de nouveaux articles sur comment faire que l’enfant ayant des besoins spéciaux se sentir intégré dans la communauté.

Cordialement…

Did you find apk for android? You can find new Free Android Games and apps.

Laisser un commentaire